サブタイトルの意義

　かつて岩下修先生が作文の書き方のヒントを教えてくださった。
　正確に引用できないので、自分流に書いてみる。
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　作文のタイトルに「の」を続けていく。
　「修学旅行」
　「修学旅行の１日目」
　「修学旅行の１日目の夜」
　「修学旅行の１日目の夜のマクラ投げ」
というように。
　最初の部分が邪魔になったら
　「夜のマクラ投げ」
でもいいし、さらに
　「夜のマクラ投げの思い出」とか
　「激しかった夜のマクラ投げ」
のように、詳しくしていけばよい。
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　研究論文などの場合は「の」で続ける代わりに、サブタイトルに回す。

　「読解力の指導～理解と表現の双方向からのアプローチ」
　「読解力の指導～学力低下の指摘を受けて」
　「読解力の指導～論理的思考力の育成」
　
というように。
　「の」を続けたり、サブタイトルをつけるというのは、
・対象を深く掘り下げる
・対象を絞り込んでいく
という意味を持つ。
　子供は、ほかっておけば、このような絞り込みの思考が働かない。
　指導しなければ大半の子供の感想文は

・「蝉しぐれ」を読んで
・「故郷」の感想

といったタイトルで終わってしまうのだ。
　かつて、小学校で修学旅行の行事作文を書かせた時も題名を意識させた。
　作文の内容は全員発表できないが、題名発表なら全員可能だからだ。
　その時のレポートはＨＰにアップしてある→ここ

　今回の「故郷」では、上の題は×とした（誰でも書ける題だから）。
　というよりも「故郷」に続くサブタイトルを考えさせたかったのだ。
　で、どんなタイトルが出来上がったかというと

△「昔と今」「変化」「過去と現在」「故郷の友達関係」「人の行動・性格」
△「ヤンおばさんの真実」「わたしの心境」「ルントウの心境」「ルントウの気持ち」
　
○「変わってしまったルントウの今と昔」
○「昔から今へ　未来へと続く物語」
○「変わり果てた人々　小さなのぞみ」
○「旅立ちの日に」
○「地上の道」
○「変わり果てた故郷」
○「金色の丸い月」

　できる子は容易に題名を創り出すことができる。
　できない子は、結局「『故郷』を読んで」としか書くことができない。
　だからといって書けない子を責めても仕方ない。
　「何について書こうとしているか」
　「何について書いたか」
を端的に表現するトレーニングが必要である。