記憶の三段階

　佐々木信一郎著　『子供の潜在能力を１０１％引き出すモンテッソーリ教育』（講談社α新書）中に、モンテッソーリ教育の中で用いられる用語として「セガンの３段階」があると書いてあった。
　　「セガンの三段階の名称練習」＝「概念と言葉を結び合わせる活動」を自分なりにまとめてみる。（Ｐ７０～７３）
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１）「これは○○です」と名称を伝える「短期記憶」の段階。
２）「どっちが○○ですか」「○○をください」と何度も名前を聞いて選ばせる「保持」の段階。
　　「リハーサル」とも書いてあった。
３）「これは何ですか」と聞いて「○○」と答えさせる。「再生」の段階・長期記憶の段階。
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・・・セガンの三段階の名称練習は、認知心理学によっても裏付けられる方法です、とある。
　また、第２段階の「大人が名称をいい、子供が何度も動く」場面が大事だとされている。
　ネットの心理学用語辞典を調べたら、よく似た箇所があった。

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☆記憶　memory
　記憶とは生体が過去の経験の効果を保持し、後にそれを再現して利用する機能。符号化（明記）、貯蔵（保持）、 検索（想起）の３段階からなる。
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・・・記憶の３段階は「明記・保持・想起」というのは、セガンの３段階と同義だとみてよいだろう。

　さて、この部分を読んで、いろんな実践が思い出された。

◆算数で用語を教える場面では、
　「○○とは△△のことを言います。」
　「○○とは何ですか？」
　「△△のことを何と言いますか？
の３番目のように、きちんと逆からも問うことが「詰め」になっている。
　
◆「対比」の用語を教える場面では、
１）○○と△△のような関係を「対比」と言います。

２）○○と対比されている言葉は何ですか？
２）○○と△△は、どんな点で対比されていますか。

３）この場面では何と何が対比されていますか？
３）この場面に対比はありますか？
　
１）用語を記名レベルで教えこむ
２）用語の持つ意味や定義をきちんと理解させる
３）別の場面でも自分でその用語を使いこなせるようにさせる
というように導いていかなくては、教えたことにはならない。
　
　この記憶の３段階は、認知心理学の「理解」の３段階
１）想起レベル
２）解釈レベル
３）問題解釈レベル

とも重なってくるのかが気になってきた。
　自分の知識では理解できないので、今後の課題としたい。