「授業のまとめ」の２つの意味

　ありがたいことに拙ブログに質問が届いた。

小学校高学年の国語のまとめ作業とは何でしょう。
教える側としての定義と指導法は確立したものがあるのでしょうか。

・・・「まとめ作業」という意味がよく分からなかった。

学校の方針でどの教科も、「まとめ作業」が多く戸惑っています。
①国語の物語文、説明文　を系統だって指導する方法はあるのでしょうか。
まとめって、要約、ではそれはどういう作業をどうスモールステップで教えてあげるにはどうすべきか悩んでおります。
丸写しではないこと、要点をいれること。では要点とはなにか。など、すべて一からスモールステップで教えたいと思いますが、すでにそういう指導法は確立されているのでしょうか。

・・・ここまで読んで、「まとめ作業」に２つの意味が混ざっていることが分かりました。
　１つは各教科の「授業のまとめ」
◆今日の授業で分かったことを整理する
◆今日の授業の感想や新たに生じた疑問を書く
というような作業のことです。
　今日の授業のふりかえり、ということでプリント形式で「ふりかえりカード・自己評価カード」という形で書かせる場合も多いです。
　「授業・ふりかえり」などで検索してみるとヒットすると思います。
　
　もう１つは「要約・要点」＝文章を簡潔にまとめる、という意味での「まとめ作業」
　子どもに示す手法としては
◆５Ｗ１Ｈであら筋をまとめる。
◆起承転結・はじめーなかーおわり・序論ー本論ー結論のような文章構造を把握し、作者・筆者の一番言いたい部分をつかむ
◆一番重要な１文（トピックセンテンス）を抽出する
◆段落ごとに小見出しをつける
◆文章全体には最初から「題名」がついているから見出しはいらないが、題名と文章全体の意味関係を確認する作業が効果的な場合がある

などがあります。
　後者の意味なら「要約指導」あたりでネット検索すれば、書籍も研究論文もたくさんヒットすると思います。

　私の要約指導のレポートもよかったらご覧ください