５つの絶対的信頼

前文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官の押谷由夫氏（現昭和女子大学教授）の講演レジメの中に次の一節がある。
（１１月１６日稲沢市で開催された愛知県道徳研究大会の資料より）

子どもたちの「未来への意識」を肯定的に　５つの絶対的信頼

（１）生きていれば必ずよいことがある　　　～生きることへの絶対的信頼
（２）よいことをすれば必ずよいことがある　～善行への絶対的信頼
（３）続けて入れば必ずできるようになる　～継続への絶対的信頼
（４）一生懸命にやれば必ずそれに見合う成果がある　～努力への絶対的信頼
（５）具体的目標をもって一生懸命に取り組めば必ず実現する　～具体的目標への絶対的信頼

「あきらめなければ必ず夢はかなう」というのは、挫折を伴うこともあり手放しに勧めたくない。
ただ「あきらめなければ～」が、（４）の意味であるならば「それに見合う成果」でフォローできると思う。

◆サッカー選手になりたくて一生懸命やれば、たとえサッカー選手になれなくても、それに見合う成果は得られるよ・得られるものは大きいよ。◆

という解釈できれば、挫折してやけになることもないのだ。

　それは、小学生は「友達１００人できたかな」とたくさんの友達をつくることを勧め、中高では斎藤孝氏が言うように「そんな友達ならなくたっていいじゃないか」と数を競う無意味さを説くように
小学生はとにもかくにも、「明確な夢をもって一生懸命努力する」ことを勧め、中高では「別の力も養えたね・努力は無駄にはならなかったぞ・次の道もあるぞ」と１つの選択枝に固執する必要がないことを説く。

　それにしても（５）の、「具体的目標を持って一生懸命に取り組めば」の付帯条件は、なかなか鋭いと思う。
　七夕の短冊や初詣のお参りで「○○できますように」と神頼みするだけでは成果は出ない。
　具体的目標（具体的な行動）をどう設定するか、ここを教師は支援してやる必要がある。

、