寝てゐても団扇の動く親心

４月の教え方セミナーの中で、この川柳で、模擬授業があった。

（１）「寝てゐる」のは誰か

　定番の発問は、これである。

　Ａ：親が寝てゐる
　 Ｂ：子が寝てゐる

というように、答えが２つに分かれて討論が白熱する。

　しかし、よーく考えると、「親が寝てゐる」状況と、「子が寝てゐる」状況は対立しない。

　 Ａ：親○　子×
　Ｂ：親×　子○
　Ｃ：親○　子○
　Ｃ：親×　子×

の組み合わせを考えれば、Ｄの「親×子×」を除いて３通り成り立つ。

　Ａ：親が寝てゐる
・・・寝ながら子どものためにうちわを動かしている。

　Ｂ：子が寝てゐる
・・・親にあおいでもらっている。

　Ｃ：両者寝てゐる
・・・子が寝つくまで、うちわをあおいでいるうちに親も寝てしまった。

　逆に言えば、

◆子どもが寝てゐるかどうかはどちらでもよいが、親は寝てゐる。
自分が寝てしまっても、なお、子どものためにうちわを動かすその姿が「親心」なのだから。

という解釈が成り立つ。

（２）話者は誰か

という発問は聞かれたことも考えたこともなかったが、模擬授業中に考えた。

Ａ：親が自分で「寝てゐても団扇の動く親心」とは語らない。話者は親ではない。

Ｂ：第三者が話者なら、「寝てゐても団扇の動く親心」だなあという感慨は成り立つ。

Ｃ：起きている子どもが話者なら、寝てしまっても団扇を動かす親の姿をみて「親心」だなあと感慨にふける姿は成り立つ。もちろん、子どもが寝てゐると解釈するなら、子どもは、話者にはならない。

というわけで、（１）を聞かれた時の、自分の意見は、次のようなものだった（ただし、言葉足らずだったので伝わらなかった）。

※誰が「寝てゐる」かは、話者が誰かによって変わってくる。
　話者が子ども（子どもが起きているならば）、「寝てゐる」のは親である。子どもは寝ていない。
　しかし、第三者が話者なら、「寝てゐる」のは、親でも、親子でもよい。
　いずれにしても、少なくとも、親が寝てゐなければ、この川柳の主題には合致しない。

（３）この場面は昼か夜か

　もう２０年以上前に、自分が小学校６年生に実践したときの主発問は、これだった。
　季節は夏だから、寝る場面が昼でも夜でも成立すると考え、二者択一で考えさせた。
　話し合いの意見を聞いていると、個々のイメージが分かれていることが明らかになってくる。

・時間帯は、いつか？
・この場合の「親」は、誰のことか？
・子どもは、男か、女か、いくつくらいか？
・子どもは、寝ついたか、寝ついていないか？
・どこで寝ているのか？
・どんな音が聞こえてくるか？

　そのような個々のイメージを確定させて、１つのお話（日記）にしてみようという活動をさせた。
　古い話で、児童の作文例のデータがない。
　たしか『現代教育科学』に書いた。
　ＧＷに実家に探しに行ったのだが、見つからなかった。残念！