学級はエネルギーを注入しないと崩れていく

　愛知で行われた谷和樹セミナーから１週間。
　「魔の６月なんて思ったことがない」
　「月曜日が楽しくてしかたがなかった」
　という谷先生の胸中を考えていた。
　どのようにしたら、そのような境地に立てるのかと・・

　実は、学級経営がうまくて尊敬している先生に「魔の６月」の話をしたら、
「ありえない。６月は軌道に乗っている」
と言われ、さらに、あれこれ悩んでしまった。

　４月にエネルギーを注入した学級は活性化する。
　しかし、その後、エネルギーの注入を怠ると、学級は停滞し、トーンダウンする。
　これは、そもそもあらゆる事象に適応される「エントロピー増大の法則」だ。
　「エントロピー増大の法則」は、どこでどう調べてもすぐに分かる。
　たまたま手元にある『世界は分けてもわからない』（福岡伸一　講談社現代新書）には、次の一節がある（Ｐ１３２・１３３）

◆秩序は、その中に、構築のための膨大なエネルギーと精密さを内包している。
けれどもひとたび組み上げられた秩序をこわすためなら、ほんのわずかな揺らぎがありさえすればよい。
秩序はこわされることを待っているからである。

◆苦労して整理整頓した机の上は、二、三日もすれば散らかった書類の山と化す。
温めたコーヒーはまもなく冷える。
熱い恋愛もほどなく醒める。
秩序はすぐに無秩序さを増す。
熱いものが冷える。
局所に集められた高エネルギー状態が、拡散していく。
これらの現象はひとことで言い表すことができる。
乱雑さ＝エントロピー増大の法則である。

◆坂の上から坂ノ下へ転がす動作（中略）には、原理的には大きなエネルギーは全く必要ではない。
　ただ、転げ落とすためのほんの小さなきっかけとなる揺らしの動作だけが必要となる。

　４月にエネルギーを注入した学級に、６月になってもエネルギーに満ちているだろうか。

　教師の強いリーダーシップ・ほめ言葉・叱咤激励・軌道修正

　子供同士の高めあい・競争心・向上心・自浄作用　

　これらがなければ、クラスは電池切れだ。
　荒れるほかない。
　「魔の６月」を感じたことがない谷学級は、電池切れどころか日々充電の更新状態だったのだろう。
　
　さて、そういえば、自分も感じたことのない言葉があった。

「中だるみの中学２年」

である。
　中２が中だるみなどと自分は考えなかった。
　しかし、そういう言い方があることは知っていた。
　だから、いつも「中だるみなんてしている場合じゃない。２年は飛躍の１年だ」と言い続けてきた。

　いくらなんでも２学期を「なかだるみの２学期」と言う人はいないだろう。それと同じだ。
　ホップステップジャンプのステップは、最後のジャンプを導く重要な１歩である。

　言霊信仰ではないが、「魔の６月・なかだるみの中２」のような言葉を口にして、そこに安易に乗っかってしまうと
　「これは魔の６月だから仕方ない」
　「中だるみの中学２年だから仕方ない」
と、解決の手を打たずに、あきらめに入ってしまう。
　そのようなマイナスの言葉を使い、成長を妨げてしまうのはもったいない。

　谷先生もＧＷ明けで子どもが疲れていると思うのは、先生が疲れているからでしょう、とも言われた。
　「なかだるみ」と教師が思ってしまえば「なかだるみ」になってしまう。
　「放置しておけば学級は荒れる」のは、エントロピー増大の法則だからだ。
　教師が常に学級へのエネルギー注入を意識しなければ、学級は荒れる。
　その気持ちだけはキープしたい。