学級経営・学習指導の基盤は「楽しいことをする」に尽きる

ＴＯＳＳデー春日井２０１２（2012･4･15）の際に作成したレジメの一部をお見せする。

１、「楽しいことをする」が９５％　
　～『学級づくりー集団への対応Ｑ＆Ａ事典』より～

【最初のＱ】
向山先生は、学級経営で最も大切なことをたった１つあげるとしたら「楽しいことをすること」だと話されました。私の学級経営は「楽しいことをする」と「管理をする」の比率が３：７ぐらいだったと、とても反省しました。向山学級は、「楽しいことをする」と「管理する」の比率はどのくらいですか。

向山先生のＡ】
「私の精神としては９５パーセントと５パーセントです。管理することが５パーセントで、楽しいことが９５パーセントだと思います。」
「３：７だったというのは、実際はウソでしょう。子どもから言わせたら、管理１００パーセントと感じられると思いますね。

２、「好き」という感情が「理解」「思考」「記憶」を促す
　～『脳に悪い7つの習慣』より～

◆脳では、情報に対して最初に「好きだ」「嫌いだ」といった気持ちが発生する。
「嫌いだ」というマイナスのレッテルをはると、脳はその後に控える「理解」「思考」「記憶」という過程で、そのレッテルに引っ張られ、考えたり覚えたりする機能がしっかり働かなくなる。

◆一方自分が好きな事や自分のためになると感じることに対しては、頭がよく働いて、いいパフォーマンスを上げられる。
　第一印象の「好き・嫌い」が、その後の１年間の学級経営・教科経営を左右します。
　だからこそ、最初の出会いが大事なのだと脳科学が実証しています。
　「先生が好き」「授業が好き」という第一印象を与えることが大事です。

３、楽しいことをするとドーパミンが出て強化される　
～茂木健一郎『脳を活かす勉強法』他より～

◆何かをやっていて、うれしいとドーパミンが出る。
　ドーパミンによって快感が生み出される行動が次第にクセになり、繰り返していくうちにその行動が上達していく。　
→これが「強化学習」。

◆　ドーパミンが出て、喜びを感じると、人間は変わります。
だから、子どもはしかっているだけでは伸びないんです。
褒めてあげないといけないんです。

◆ドーパミンを放出させるコツは、「目標レベルの設定」
　簡単にできてしまうことをやり終えてもドーパミンは出ない。
　逆に難しすぎる目標でも途中で投げ出してしまう。
→「全力を出し尽くした時に、やっとできそうなレベルを目指す」ことが大切。