道徳価値項目・行動評定の項目等の整理

道徳の指導項目と非認知能力

◆道徳の指導項目（価値項目）
◆行動評定一覧
◆教育勅語の１２徳
◆非認知スキル
などで、似たような概念が列挙される。

　概念整理が必要だとつくづく思う。
（１）まずは、道徳日指導項目（価値項目）
学年によって、項目が細分化し増えていくが、ここでは２２。正直な感想として「多い」と思う。。．

A 主として自分自身に関すること
１「善悪の判断，自主、自律，自由と責任」
２「正直，誠実」
３「節度，節制」
４「向上心・個性の伸長」
５「希望と勇気，努力と強い意志」
６「真理の探究，創造」

B 主として人との関わりに関すること
７「親切，思いやり
８「感謝」
９「礼儀」
10「友情，信頼」
11「相互理解，寛容」

C 主として集団や社会との関わりに関すること
12「規則の尊重」
13「公正，公平，社会正義」
14「勤労，公共の精神」
15「家族愛，家庭生活の充実」
16「よりよい学校生活，集団生活の充実」
17「伝統と文化の尊重，国や郷土を愛する態度」
18「国際理解，国際親善」
　
D 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること
19「生命の尊さ」
20「自然愛護」
21「感動，畏敬の念」
22「よりよく生きる喜び」

（２）行動の記録（行動評定）。
　道徳が教科化されたら評価はどうするのかがよく議論になる。
　行動評定なら、従来から通知票にも指導要録にも記載欄がある。
　行動所見なら、従来から指導要録に記載欄がある。
　個人懇談会でも、生活行動について、それなりの解説があるはすだ。
　道徳科の新設で評価が大変だという人がいるが、これまでと大きくは変わらないと自分は思っている。
　以下が、行動の記録の１１項目だ。
　道徳の価値項目と一貫性をもたせればいのにとつくづく思う。

１：基本的な生活習慣
２：健康・体力の向上
３：自主・自立
４：責任感
５：創意工夫
６：思いやり・協力
７：生命尊重・自然愛護
８：勤労・奉仕
９：公正・公平
10：公共心・公徳心

（３）では、さかのぼって、「教育勅語の１２徳」

１：孝行⇒子は親に孝養を尽くしましょう｡
２：友愛⇒兄弟姉妹は仲良くしましょう｡
３：夫婦の和⇒夫婦はいつも仲睦（むつ）まじくしましょう｡
４：朋友の信⇒友達はお互い信じ合ってつき合いましょう｡
５　謙遜⇒自分の言動を慎みましょう｡
６　博愛⇒広くすべての人に愛の手をさしのべましょう｡
７　修学習業⇒勉学に励み職業を身につけましょう｡
８　智能啓発⇒知徳を養い才能を伸ばしましょう｡
９　徳器成就⇒人格の向上につとめましょう｡
10　公益世務⇒広く世に中の人々や社会の為になる仕事に励みましょう｡
11　遵法⇒法律や規則を守り社会の秩序に従いましょう｡
12　義勇⇒正しい勇気をもってお国の為に真心をつくしましょう｡
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（４）「幼学綱要」は２０の徳目がある。

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１　孝行〔親の恩に感謝する〕
２　忠節〔国に忠節をつくす〕
３　和順〔夫婦はむつまじく〕
４　友愛〔兄弟姉妹は仲よく〕
５　信義〔友人は助けあう　〕
６　勉学〔まじめに勉強する〕
７　立志〔決心を固める　　〕
８　誠実〔何事もまじめに　〕
９　仁義〔人を助ける心　　〕
10　礼譲〔礼儀正しく　　　〕
11　倹素〔無駄遣いをしない〕
12　忍耐〔耐え忍ぶこと　　〕
13　貞節〔節操を守ること　〕
14　廉潔〔正しく潔白なこと〕
15　敏智〔機敏に知恵を出す〕
16　剛勇〔強い勇気を持つ　〕
17　公平〔えこひいきしない〕
18　度量〔こせこせしない　〕
19　誠断〔正しく判断する　〕
20　勉職〔職場に専念する　〕
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（５）「特性５因子診断（ビッグファイブ理論）」の性格診断法では５つ。

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1. 情緒不安定性（Neuroticism）
2. 外向性（Extraversion）
3. 知性・経験の開放性（Openess to experience）
4. 同調性・協調性（Ageeableness）
5. 誠実性・良心的特性（Conscientiousness）

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（６）、国際バカロレア＝IBの学習者像。

　これは、「IBの使命」を具体化したもので、「国際的な視野をもつとはどういうことか」という問いに対するIBの答えの中核を担っている。
　具体的には、IB認定校が価値を置く人間性を、以下10の人物像として表している。

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１：探求する人
２：知識のある人
３：考える人
４：コミュニケーションができる人
５：信念をもつ人
６：心を開く人
７：思いやりのある人
８：挑戦する人
９：•バランスのとれた人
10：振り返りができる人
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会津の「什の掟」

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一、年長者の言うことに背いてはなりませぬ
二、年長者には御辞儀をしなければなりませぬ
三、虚言をいふ事はなりませぬ
四、卑怯な振舞をしてはなりませぬ
五、弱い者をいぢめてはなりませぬ
六、戸外で物を食べてはなりませぬ
七、戸外で婦人と言葉を交えてはなりませぬ
※　「ならぬことはならぬものです」
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ＴＯＳＳ道徳の「生き方の五原則」

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝】
１：相手のことを心から考えよう
２：弱いものをかばおう
３：世のため人のためになることをしよう
４：自分にできることをしよう
５：先人に学ぼう
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　海軍兵学校で掲げられた「五省」
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１、至誠に、もとるなかりしか
　（真心に反することはなかったか）

２　言行に恥づるなかりしか
　（言葉と行ないに恥ずかしいところはなかったか）

３、気力に欠くるなかりしか
　（気力に欠いてはいなかったか）

４、努力に憾（うら）みなかりしか
　（努力不足ではなかったか）

５、不精に亘（わた）るなかりしか
　（不精になってはいなかったか）
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　五省の元と呼ばれる論語の三省

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１、人の為に謀りて忠ならざるか。
２　 朋友と交わりて信ならざるか。
３　 習はざりて伝うるか。

人の為にと思いながら、私心がなかっただろうか(意)？
友人との交際で、信頼を裏切るような行為がなかっただろうか(身)？
良く知りもしないくせに、知ったかぶりしていい加減なことを人に伝えなかっただろうか(口)？｣と。
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　福沢諭吉作との説もある心訓七則

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１、世の中で一番楽しく立派なことは、一生涯を貫く仕事を持つことです

２、世の中で一番みじめなことは、教養のないことです

３、世の中で一番寂しいことは、仕事のないことです

４、世の中で一番醜いことは、他人の生活を羨むことです

５、世の中で一番尊いことは、人のために奉仕して
決して恩に着せぬことです

６、世の中で一番美しいことは、全てのものに愛情を持つことです

７、世の中で一番悲しいことは、 うそをつくことです
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　別のカテゴリーになるが、古代ギリシャなら３つ。

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１．ロゴス（論理）
２・パトス（感情）
３、エトス（信頼）
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クラーク博士なら、たった１う

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　紳士たれ
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　概念が混ざると、指導も曖昧になる。
　カテゴリーが曖昧だと、指導も曖昧になる。
　「いいとこどり」のような扱い方も、指導を曖昧にさせる。
　しっかりと、理論武装したい。