お手伝いする子は、成績もよい

　非認知スキルの重要性を説いているのが

　「『学力』の経済学」中室牧子
　「成功する子・失敗する子」ポール・タフ
　「幼児教育の経済学」ヘックマン
など。
　海外の調査データに裏付けられて、納得する傾向があるが、海外の研究だけがすごいわけではない。
　今から５０年近く前になる都立教育研究所のデータも非認知能力の重要性を説いている。

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　家庭で手伝いをする子は、学校では良い子です。
　おそうじをまじめにやります。
　用事をたのむと、喜んでやってくれます。
　すぐに身体が動きます。
　生活態度がきちんとしており、安定しています。
　小さい頃の子どもは、お手伝いを喜びます。
　この時期に、少しずつ仕事を与え、教育していくことが大切なのです。
　小さい子のお手伝いは「じゃま」なものです。
　でも、貴重な教育の場面なのです。
　
　４０年近く昔、都立教育研究所が、大々的な学力調査をしました。
　とっても、変わった調査でした。
　中学生を対象に、知能指数が同じ子を調べたのです。
　知能指数が同じなのに「オール５」（ぐらい）の子と「オール１」（ぐらい）の子を、東京都中から選んで調査したのです。
　知能指数が同じなら、素質は同じということができます。
　しかし、一方でオール５の子があり、一方でオール１の子がいるのです。
　調べてみると、原因はいろいろでした。
　「これは、こうだ」と、はっきり断定できませんでした。
　しかし、注目すべきことが２つ見つかったのです。

　その１　オール５の子は、家庭で手伝いをしている。オール１の子は、家庭で手伝いをほとんどしない。
　その２　オール５の子は、テレビを見る時間が家庭内で決まっている
　　　　大体１日１時間半。オール１の子は、テレビの約束がなく、長く見ている。
　　　　大体３時間以上、時には４時間、５時間見る子もいる。
　
向山洋一「『手伝い』する子は勉強もできる」（『家庭教育ツーウェイ』2005年8月）
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・・・今から５０年近く前に、学力とお手伝いの関連（テレビ視聴の調査とも言えるし、家庭におけるルールの有無の調査とも言える）についての調査結果が報告されている。
　日本の調査を軽視して、海外の調査結果だけを持ち上げることのないよう心したい。
　また、権威ある調査結果を待たなくても、非認知スキルが学力と同様に重要であることは、古来の子育ての中でも語られている。
　科学的根拠も大事だが、昔からの子育ての言い伝えは、大事にしていく必要がある。

　「日本の伝統的な子育て」が世界から注目されている面もある。真摯に学んでいきたい。