語句と定義の往復

　先週、名古屋で開催された産業教育シンポジウムと向山型社会セミナー。午前・午後の学びで充実した１日だった。
　特に、今の自分の関心事が「ロジカル・ロジック」であったので、自分の問題意識に照らして再認識することも多かった。

〇外国を相手に、ものの売り買いをすることを貿易と言います。
◆「外国を相手に、ものの売り買いをすること」を何と言いますか？
→「貿易」と言います。
◆では逆に「貿易」とは何のことですか？
→「外国を相手に、ものの売り買いをすること」です。

・・そうだった、そうだった。
　ＴＯＳＳでは、いろんな教科の授業で、「言葉」→「意味」・「意味」→「言葉」と往復で言わせることが定番になっている。
　最初に、この言葉の定義の往復活動を知った時は感激したのだった。
　片側だけなら、文をそのまま読めば分かる。ここを逆から言わせるところが「あと一歩の詰め」で、この往復があるのとないのでは、キーワードの意味理解が全然違う。
　しかも、この思考作業を授業で繰り返しておけば、別の定義に出会ったときに、自分で往復活動をさせて「ひとり学び」ができるのだ。

　１年の国語の「じどう車くらべ（光村）」には、次の記載箇所がある。
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①クレーン車はおもいものをつり上げるしごとをしています。
②そのため、じょうぶなうでがのびたり、うごいたりするようにつくってあります。
③車たいがかたむかないように、しっかりしたあしがついています。
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①の文は、

【クレーン車】→【おもいものをつり上げるしごと】

なので、２方向の問いが成り立つ。

（A)クレーン車はどんなしごとをしていますか？
→おもいものをつり上げるしごとをしています。

（B)おもいものをつり上げるしごとをするクルマは何ですか？
→クレーン車です。

③の文は、

【車たいがかたむかない】←【しっかりしたあしがついている】

と逆向きの構造ではあるが、これも２方向の問いが成り立つ。

（A)車たいがかたむかないように、どんなつくりになっていますか？
→しっかりしたあしがついています。

（B)しっかりしたあしがついているのは、何のためですか？
→車たいがかたむかないようにするためです。

　①②はセットにして、構造を成している。
【クレーン車はおもいものをつり上げるしごとをしている】
←【じょうぶなうでがのびたり、うごいたりするようにつくってある】

よって、これも２方向の問いが成り立つ。

（A)クレーン車はおもいものをつり上げるしごとをするために、どんなつくりになっていますか？
→じょうぶなうでがのびたり、うごいたりするようにつくってあります。

（B)じょうぶなうでがのびたり、うごいたりするようにつくってあるのは、何のためですか？
→おもいものをつり上げるしごとをするためです。

・・・このように双方向からの問いかけると、文末表現を原文から少し変える必要が出てくる。
その改変も含めて、言語感覚のトレーニング・論理的表現のトレーニングになるのだという思いを強くした。