日本の国語教育に求められること

A：日本はハイコンテクストの文化

　島国で、人種・文化の多様性があまりない日本では、話し手と聞き手との間に共通項が多く、言葉を尽くさずとも何となくわかりあえる、暗黙知がある。

B：英米はローコンテクストの文化

　人種や文化が多様な地域では、共通項が少ないので、きっちりと言語化し、クリアでシンプルでわかりやすいメッセージを伝え、あいまいさを排除しなければならない。言語化して説明可能な知識を「形式知」と呼ぶ。

・・・文化の違いは「優劣」とは違うから、どちらが優れているかが問題ではない。

文化が違えば、自分たちの常識が通用しないと理解することが大事だ。

異なる文化、人種、背景を持つ人同士がわかりあうたった1つの手段はコミュニケーションである。だから、アメリカでは徹底して、言語化し、メッセージ化し、口頭で伝える教育が行われる。

日本が国際的な活躍（競争）をするには、アメリカのように、

徹底して、言語化し、メッセージ化し、口頭で伝える教育

が必要なのだ。

もちろん、文学の世界は「曖昧さ」が好まれる。

「うれしい」と書かないで「うれしい」感情を想起させる筆力が、作者の腕だ。

しかし「情景〜心にある感じを起こさせる光景や場面」の読み取りなどは、スキーマの問題もあって全員が納得することは難しい。

日本の職人の世界では技能を言語化せずに「見て学べ」と「暗黙知」が要求される。徒弟制度がなくなれば、そうした技能は消滅してしまう。

あいまいな表現で誤解されては、ビジネスでは困る。

誤解されない表現が「コミュニケーション」だ。

ハイコンテクスト文化の日本人は、自身のハイコンテクスト性の長所短所を十分理解して、

ローコンテクスト文化的な言語表現を身につけて補完する必要がある。

文学作品の「あいまいさ」をいちいち言語化するのは「野暮」ではある。

しかし、意味が通じないデメリット（誤解されるトラブル）を考えると、たとえ「野暮」でも、分かりやすい言葉に言い換える作業は必要になる。

※大学入試の国語問題（文学）は、およそ、ハイコンテクストをローコンテクストに言語表現することが基本なのかも。

「言ったつもり・伝えたつもり」にならない言語教育が求められている。

アメリカでは徹底して、言語化し、メッセージ化し、口頭で伝える教育が行われる。

日本の教育も、そうでなくてはいけない。

※「『言語技術』が日本のサッカーを変える」（光文社新書）

初版は2007年でしたね。当然、その頃から「言語力・論理力・コミュニケーション能力」は話題になっていました。

参考・引用HP　　https://toyokeizai.net/articles/-/175530?page=2