国語の教科書で「リード文」の指導

　椿原正和先生の学テ対応の指導の中で、リード文の指導がある。

◆リード文とは、本文に入るまえに「このページにはこんな内容が書かれていますよ」と概略を訪問者に伝えて、理解を助けるための文章のことです。

導入文とも呼ばれます。 ページタイトルのあと、目次や本文のまえに配置されることが多いです。

https://ds-b.jp/media/lead-sentence-writing/...

・・・本文の前のちょっとした解説部分を決して見逃さないことが「初読」の大切なポイントになる。（ちなみに、このサイト読みごたえがあります。）

　では「学テ」ではなく、教科書の場合は「リード文」の指導はどうするか。

　２年生が扱っている「たんぽぽのちえ」に限らず、光村の多くの作品は、本文の前のページに「単元の扉」というちょっとした解説がある。

　これが「リード文」に相当する。

順序に気をつけて読もう。

たんぽぽのちえとは、どんなものでしょうか。

たんぽぽについて知っていることを友だちと話しましょう。

　本日観察した授業では、全文音読をさせていた。

　音読する度に、このリード文も読ませたら「順序」「ちえ」の意識を貫くことができる。

　本文の後にも、学習のページで「見通しをもとう」と、先の２点は示されている。

・じゅんじょが分かることばに気をつけましょう。

・たんぽぽは、どんなちえをはたらかせているかをたしかめましょう。

　ただし、学習のページは、さまざまな学習活動と、それにかかわる正解が示してあるので、このページを見せたくない先生が多い。

　一方、本文の前に置かれる「リード文」のページは、存在の価値が分からないので、このページを見せていない先生が多い。もったいない。

　「たんぽぽのちえ」を学習した後、「順序を習ったぞ」という実感を持たせないといけない。それが汎用的な読解力。

　本文後の学習のページには、リード文に対応して、「ふりかえろう」の欄がある。

　授業者は、ここまでしっかり教科書を活用してほしい。

◇しる　じゅんじょが分かることばを、いくつ見つけることができましたか。

◇読む　たんぽぽは、どんなじゅんじょで、ちえをはたらかせていましたか。

◇つなぐ　なにかをせつめいするとき、どんなことばをつかいたいですか。

ただし、この３項目、自己評価のチェックボックスにしてもらった方が使い勝手はいい。