学習評価 「できるー分かるー使える」

あるオンラインセミナーで、「クローズドスキル」「オープンスキル」という言葉を聞いた。

主にスポーツのスキルの場合に用いるようで、

「クローズドスキル」とは

・変化が少なく、安定して予測が可能な環境で行うので、対戦相手（外的要因）に左右されにくい。

「オープンスキル」とは

・ 絶えず変化し、不安定で予測が不可能な環境で行うので、対戦相手（外的要因）に左右される。

実地で使える応用的なスキルという意味で「オープンスキル」を使われたと思う。

「クローズドスキル」は、畳の上の水練のようなものだろうか。

このとき、先日、学習評価のオンラインセミナーで聴いた石井英真氏のお話と重なった。

　「真正の学力（オーセンティック・ラーニング）」というワードだ。

　分かりやすそうな資料をネット検索すると

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例えば、「バスケットボール」の能力を評価する場面を考えてみます。ドリブルやパス、シュートといった個々のスキルがうまいからといって、本物の試合で上手にプレーできるとは限りません。本物の試合で活躍するには、刻一刻と変化する試合の状況のなかで、いかに適切にスキルを選択できるかといった判断力や、いっしょにプレーする仲間との協調性などが必要です。

ペーパーテストによる学力の評価は、ドリブルやパス、シュートのような個々のスキルを測定するのと同じです。これに対して、オーセンティックな評価は、本物の試合のなかでどのようなプレーをするのかを評価することです。

「オーセンティック・ラーニング」とは？【知っておきたい教育用語】

https://kyoiku.sho.jp/99574/

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　「オープンスキル」と、「オーセンティック・ラーニング」は、実践・実地・本番という意味でよく似ている（と理解した）。

　併せていうと、石井氏の資料にあった学力・学習の質としての「使えるレベル」も、よく似ている。

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学力・学習の質として３つのレベル

① 知っている・できる

　知識の獲得と定着

　事実を記憶している・技能を実行できる

②わかる　　　　　

　知識の意味理解と洗練

　概念を理解している・方略を適用できる

③使える　　　　

　知識の有意味な使用と創造

　見方・考え方に基づいて知識技能を総合する

文科省　学習評価ワーキンググループの石井英真委員資料　学習評価のあり方について（報告のポイント）より

https://www.mext.go.jp/.../080/siryo/attach/1397586.htm

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・・・自分としては「知っている・できるレベル」「わかるレベル」「使えるレベル」という３段階で考えるのが理解しやすい。

　漢字を習ったら、日常場面で使えなくては意味がない。

　語彙を習得したら、日常場面で使えなくては意味がない。

　練習でスキルを習得したら、試合（本番）で使えなくては意味がない。

といった理解だ（今のところ）。

　セミナーで衝撃を受けると、しばらく、頭の中でキーワードがグルグル回る。

あるいは、新たに知ったワードと、これまで見聞きしたワードがシンクロして頭の中で発火するような気分になる。　　

　すぐにうまく整理できるわけではないが、既習事項を洗い出して、自分なりの着地点をめざしたい。