自己調整能力を育む指導方針の転換

　箱根駅伝で優勝した駒澤大学の大八木監督の言葉。

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駒大を支えたのは、大八木監督と選手のコミュニケーションだった。時代に合わせた指導法が、集大成の大一番で成果を証明した。

（中略）教え子である藤田ヘッドコーチは「昔は監督がこうといったら、こう。私から何か意見を発することはなかった。言われた通りにやれば強くなると信頼して練習に取り組んできた」と振り返る。

　熱血指導で大学駅伝を引っ張ってきたが、方針を変えたのは「6年くらい前」。大八木監督は選手たちを「子どもたち」と呼び、積極的にコミュニケーションを取ることを心がけた。「今までは一方通行だった。話しやすいように親子の感覚も必要かな」練習内容も数種類用意して選手たちに選択させる。「私だけで決めるのではなくて、選手にも考えさせながら実行する。疑問を持たせることの大切さをテーマにしてやっている。

　対話を重ね、選手たちが成長し、監督への信頼も生まれる。エース田沢が 「各学年にエースができた」と言うほどに選手層の厚いチームをつくりあげた。

　中日新聞１/4付

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・・・「教える（黙って言われたことをやれ）」から「選択させる・任せる・考えさせる・疑問を持たせる」への移行｡

　そのための「対話」「コミュニケーション」「相手を尊重する意識」

　まさに自己調整能力を育む方向での指導転換だ。

　青山学院の原監督も同じようなことを言っていた｡

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　「今回も、私がもっとああせい、こうせいと言ってリーダーシップを発揮すれば結果は違っていたかもしれない。でも、そういう人間を育てるために陸上を指導してるわけじゃないから。自分で考え、自分でプレッシャーをハンドリングできる人材になって欲しいということなんだけど…

https://number.bunshun.jp/articles/-/856078?page=3#photo_7

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・・・時代の問題ではないと思うが，監督が全てのメニューを決めて、しゃにむにやらせるだけでは選手は育たない｡

　過去にも原監督は練習の相談に来た学生に「お前はどう思うのか」を問うたと聞いたことがある。

　こうした指導方針の転換が、教育現場でも求められている。

　「教える」から「学びとる」への教師の「パラダイムシフト」。そのヒントの１つになるエピソードだ。