授業は「つながり」が大事だ

先にも書いたが、先週は4年の道徳で「思いやりって」の授業を参観した。

「思いやり」が大事なことは小学校3年生までで学んでいる。

「困った人がいたら助けよう。」

ぐらいの価値は分かっているので、今回はもう一歩上を狙う。

それが

「ただし、本人が望んでいないことまで手伝う必要はない」

「ただし、相手が望むかどうか確認することも大事な思いやり」

ということだ。

「親切」が「お節介」になってはいけない。

これは次回の道徳「絵はがきと切手」～絵葉書が料金不足だったことを伝えるかどうか～で

友情といえば

「仲良くする」「助け合う」「喧嘩しない」

ぐらいの価値は分かっているので、今回はもう一歩上を狙う。

それが、、

「ただし、言いにくいことでも、本人のためになることはちゃんと伝える」

「ただし、嫌われるかどうかではなく、相手のためになるかどうかを考えて行動するのが真の友情」

ということだ。

「仲良し」を維持したいために「忠告」をためらうようではいけない。

ということで、「思いやりって」と同じ流れの授業ができる。

「○○」ってどんなことを聞いてそれなりの意見が出たところで、

資料を読み、「××××」という新たな「○○」の意味をインプットしていく。

「同じ流れ」という意識を持って授業できるかどうかは、本人の準備次第である。

毎回、「明日の道徳の授業をどうするか」で前日に準備をしていては、うまくいかない。

先を見越すと、子供にとって負担のない授業ができる。

無論、教師にとっても負担軽減になる。