多くの子に活躍の場を与える手順

初任の算数の授業を見ていたら、式と答えと解き方を全部1人の子に言わせる場面があった。

ああ、もったいな。

①式だけでいいから言える人にあてる。

②答えが言える人にあてる。

③その答えでいいと思う人に挙手させる。多くの子が手を挙げる。

④手を挙げたままで「理由が言える人？」と聞く。

　すると、慌てて手を下げる子と、手を上げたままの子に分かれるので、理由を言える子に言わせる。

「理由が言える人？」と聞いて、ほぼ全員手が下がることがある。

あるいは、「理由が言える人」と聞いて、多くの子の手が下がったのに、誰かに理由を言わせて「そう思った人」と聞くと、みんなの手が上がるとき。「おいおい、理由が言えるなら手を下げるなよ」と笑顔であおる。

　どんな場面でも、理由を説明するのは難易度が高いので、無理強いはできない。

　でも、理由が言える子を育てたいから、勇気を奮って理由を言った子は持ち上げたい。

「なるほど、いい理由だったから、もう一度言ってもらうよ」

「今のすごくいい理由だったから、前に来てもう一度言ってもらうよ」

などと、優遇する。

ちなみに

「今の意見、よかったからもう一度言って」

「今の意見、前に出て来てもう一度言って」

「○○さん、さっきノートにいいこと書いてあったから、それ言って」

という指名は、あらかじめ先生から合格をもらった意見なので、子供は自信を持って発言できる。

特に自分の意見に自信のない子は、こうして合格した意見を指名発言させることから始めるとよい。

いい意見を言った子に「いい気持ち」になってもらうと、次もがんばろうという気にさせられる。

他の子には「今度は自分も」という気にさせられる。

「自分も言えばよかった」と悔しい思いをする子がいるかもしれないが、それもいいきっかけになる。

というわけで、1人の子に、今回のように、式と答えと理由を1人の子に全部言わせるなんてもったいないのだ。

無論、授業を進行する時間配分にもよるのだが。