汎用的な読解スキル（５）

教科書を使って基礎技能を習得させる読解授業の展開

1．読前の対話

① 内容と知識・経験とを関連付ける活動

② 挿絵を「読む」

③ タイトル・挿絵・小見出しなどから内容を推測

・・・「読む前」の授業が大事だと思う。

　最小限の予備知識の提示・タイトル、挿絵などからの内容の予想などを省略して「まずはCDを聞いてみましょう」ではダメだと思う。

2．読中の対話

　① 内容の確認

　② 部分理解に基づく発問

　③ 考え・感性・価値観の比較

　④ 次の展開の自由な推測

・・・①は「一字読解」の出番で、最小限の５W1Hを確認すれば、およそのストーリーを共通理解させ、誤読を防ぐことができる。

②の段階で「文中から１つに決まる問い」だけでなく、「多様な考えを引き出す問い」を立てておけば、③で価値観の比較ができる。

③は、予想したり、「自分なら」で考えたりする課題だ。

④は、これまでの作品の経緯をよく理解した上で、その先を自分なりの展開させるわけだから、まさに「類推」である。

④までやらずに授業を終えがちだが、自分なりの思考をさせるには大事な課題だ。

3．読後の対話

　① 内容と体験とを関連付ける活動

　② 全体理解の確認（問題・解決策の認識）

　③ 全体理解に基づく発問

　④ 考え，感性，価値観の比較

　①は、「山田式読書感想文」で扱われる、自分の経験との照らし合わせ。

　この資料だけでは具体的な内容がわからないが、私なら「テーマ」に関する発問をし、価値観の比較につなげたい。