汎用的な読解スキル（４）

フィンランドの読解教育で用いていたという２つの読書カードは、そのまま子供たちに課題追究させられる。

２年用読書カード （１枚目）

① 主人公はだれかな？

② 主人公が直面した問題はなにかな？

③ ほかにどんな問題が起こったかな？

④ 主人公のほかに、どういう人が出てきた？

⑤ 物語の中で好きなところはどこ？　どうして好きなのかな？

⑥ この物語を読めば答えが分かる問題を作ってみよう。

２年用読書カード （２枚目）

① 主人公はどういう人だと思う？　物語から証拠を挙げて説明しよう。

② 主人公にききたいことはないかな？

③ 主人公に教えてあげたいことはないかな？

④ 主人公はどうやって問題を解決したかな？

⑤ 自分だったら、どうやって問題を解決する？

⑥ いろいろな解決方法を比べてみる。

項目をよく見ると、読み取りで答えが確定する問題と、自分の考えを答える問題がある。

そこで、５W１Hの観点で整頓してみた。

基本的には、どれも「物語から証拠を挙げて説明しよう」の問題である。

（いつ）

（どこで）

（だれ）

◆主人公はだれかな？

◆主人公のほかに、だれが出てきた？

◆ 主人公はどんな人？

◆主人公以外の人はどんな人？

（何をした・何が起きた）

◆ 主人公が直面した問題は何かな？

◆ ほかに起きた問題は何かな？

（最後はどうなった・どうやって解決した）

◆ 主人公はどうやって問題を解決したかな？

◆ 自分だったら、どうやって問題を解決する？

◆ いろいろな解決方法を比べてみる。

（読み終えて）

◆ 主人公に聞きたいことは何かな？

◆ 主人公に教えてあげたいことは何かな？

◆ 物語ので好きなところはどこ？　それはなぜ？

◆これ以外に、 物語を読めば答えが分かる問題を作ってみよう。

　答えが確定する問題は、作品の一読後、「一字読解」で、さっさと解決させてしまった方がいい。

　場合によっては、陥りやすい誤読を解いておく必要がある。

　まずは、設定に関する「いつ」「どこ」「だれ」「何を」。

　簡単に摘出できるなら「どんな」「なぜ」・

　「５W１Hで読む」ことを「一字読解」で繰り返し、５W１Hを基準にして自力読みができるように促していきたい。

　その上で、フィンランドの読書カードにあるような「あなたなら問題」についても、自力読みにチャレンジさせてみると良い。