「情報」の一丁目一番地？

４年生国語（光村）に、「情報」のページとして、「考えと例」が取り上げられている。

２年生が「順序」、３年生が「引用」。

それも、もちろん大事だが、この「考えと例」は、本格的な「論理」の学習だ。

考え　と　例

意見　と　具体例

抽象　と　具体

など、様々な言い方がある。

教科書は、一方の矢印になっているが、実際は双方向だ。

具体例　→　つまり　→　意見

具体例　←　例えば　←　意見

具体例を挙げてから意見を言うか、意見を言ってから例を挙げるかは、本人の戦略次第だ。

「抽象化」と「具体化」の２つとも、「言い換え」に該当する。

（１）簡潔に言い換える・抽象化する・要約する。

　　「つまり」「要するに」「一言で言うと」

（２）詳細に言い換える・具体化する・敷衍する。

　　「例えば」「詳しく言うと」「分かりやすく言うと」「具体的に言うと」「別の言い方をすると」

　説明型のテスト問題にも、「簡潔に言い換える」「詳細に言い換える」の双方向があり、この２つの表現の往復活動が、記述式の読解力（読解表現力）の基盤になっている。

　ちなみに、論説文はすべて次の３つの構造で成立している。

①「同等関係」

②「対比関係」

③「因果関係」

「〜とはどういうことか」は、①の言い換え（同等関係）を問う設問。

「〜はどう違うか」は、②のなにかと対比をさせる設問。

「〜のはなぜか」は、③の因果関係をたどらせる設問。

https://gendai.media/articles/-/83564

逆側から整理すると、文の構造には「同等」「対比」「因果」の３つのパターンがあり、その中の「同等関係」は、さらに「抽象化・具体化」の２つのパターンがあるということになる。