学力調査の課題は、授業展開の課題。

6年生の4月に取り組む学力調査。

5年生学年末まで、ペラ１枚の市販テストしか取り組んでいなかったとしたら、それでは子どもが可哀そうだ。

問題は22ページある。時間は45分。

ならば、市販テストは裏表10分で解けるくらいの処理速度が求められると言えよう。

なにしろ、市販テストは既に読んだことのあるテキスト、見覚えのある漢字・語句なのだから。

そして、心に残った場面の感想を５分・下書きなしでスラスラ100字程度書けるくらいの作文力があるとよい。

日頃から、授業の最後３分の振り返りで100字くらい書かせたい。

ここ数年、国語の授業を参観して感じていたのが、第１時の中身の薄さ。

「教材を読んで、感想を書いて終わり」という「とりあえず第１時」では、子どもの頭はフル回転しない。

①テキストの前の「リード文」を読む。

②範読を聞く（CDを聞く）

③必要な個所に線を引いたり、印をつけたりする。

④時代背景などの補足を聞く・画像を見る（スキーマの問題）

⑤自由な感想メモを書く。

⑥主題とか対立軸とか教師の指定する課題についての意見を書く。

⑦一字読解で５W1Hを１０問ほど問い、〇付けまで済ます。

ちなみに、１字読解で適切な問題を出すと、次の時間には「市販テスト」が解けてしまう。

学力調査の45分と同じくらいの密度で、

「課題意識をもってテキストを読み、問いに答え、自分の意見を書く」

に取り組ませないと、学力調査問題では時間切れになる。

「無回答」が問題点として話題になるが、時間切れも十分問題なのだ。