「おもしろい」を強要するのはなぜか？

４年２学期国語の物語「友情のかべ新聞」の学習の手引きに次のような課題があった。

◆この物語の、どんなところをおもしろいと思いましたか。理由とともに、まとめましょう。

こういう問い方をすると、文章表現の苦手な子は、すぐに「ない」と答える。

だから、「ない」と言わせないような問い方をした方がいい。

ちなみに、学力調査では「心に残ったところ」を書かせている。 

そもそも・・・

「おもしろい」前提で、このように問う意図がよく分からない。

「一つの花」や「ごんぎつね」のような悲しい話じゃないから、この物語は「どんなところがおもしろいかを聞いても大丈夫」と判断したのだろうか。

　むろん「どんなところをおもしろいと思ったか」は問いやすい。

実質は「文章のどこかを選べ」をクローズに聞いているわけだから

「どんな感想を持ちましたか」

「どう思ったか」

といったオープンクエスチョンよりも答えやすい。

　しかし、４年生２学期後半なので、汎用的に

「この物語を読んで、どう思いましたか。理由とともに、まとめましょう。」

として、

「面白い」「つまらない」「納得しない」「感激した」「びっくりした」など様々な感想をもった子が、それぞれの根拠を書けばよい。

子どもから、こうした一言感想を出させて、それぞれ好きなのを選ばせた方が多様でよいではないか。

もっと言うと・・・

「おもしろいところ」を列挙しても作品のテーマを意識させることにはつながりにくい。

「どう思ったか、何を感じたか、何を考えさせられたか」という方向で書かせないと、メッセージやテーマに近づかない。

この作品ならではの特性として「物語のストーリー展開のおもしろさ・謎解きのおもしろさ」を読ませたかった意図は分かる。

しかし、せっかく「一つの花」「ごんぎつね」と読んできたのだから、作品のメッセージ性に着目させたい。

タイトルが「友情のかべ新聞」だから、むしろ主題バレバレの作品だ。

　「この物語を読んで、『友情』についてどう思いましたか。理由とともに、まとめましょう。」

と、指定してもよいと思う。

※国語の読みとりには「テーマ」が大事だと思っている。このところ何度か書いています。

http://take-t.cocolog-nifty.com/kasugai/2024/07/post-1a4a85.html